ENSAYO DEL CIDEA
Los avances y los modelos de desarrollo han debilitado al planeta y a la especie humana y deberíamos pensar que este es un solo mundo y que solo tenemos una vida.
En Colombia siempre hemos estado a la vanguardia en cuanto al sistema de construcción nacional ambiental y en el 2002 en conjunto con el ministerio de educación nación y el medio ambiente sacó una política concebida para facilitar y orientar la educación ambiental en el país teniendo en cuenta diferentes contextos.
Uno de los comités técnicos de educación ambiental se llama cidea este promueve estrategias especificas para la orientación y contextualización de la política nacional de educación ambiental ya que un país diverso biológica social y culturalmente como el nuestro requiere miradas y estrategias diversas, el cidea valle del cauca en su oportunidad para reconocernos a nivel departamental en educación ambiental en el 2004 inicio una reflexión y revisión sobre la situación ambiental en el valle del cauca con el propósito de identificar los roles específicos de la educación ambiental en nuestro contexto.
Este proceso de lectura se hizo con el apoyo de conversatorios expertos, ejercicios de lectura cartografía temática y seminarios sobre educación ambiental internos del cidea valle del cauca. Como resultado de este proceso se cuenta hoy con unos lineamientos contextuales.
Estos lineamientos están dirigidos a los educadores formales e informales, se esta construyendo una política donde se conjuguen los intereses de instituciones del estado con otros actores sociales reconocidos como lideres de la gestión ambiental y educativo en el departamento del valle del cauca.
Estos lineamientos se articularan aun plan departamental de educación ambiental que aporte a su concreción en el mediano plazo a través de la coordinación de acciones y orientación de recursos para la educación ambiental.
MARCO DE REFERENCIA.
Referentes político- jurídico – administrativo
Marco jurídico –legal normativo
Los referentes legales y normativos para una política de educación ambiental en Colombia se encuentran tanto en el sector educativo y el sector ambiental un antecedente importante en la legislación sobre educación ambiental en el país se encuentra en el código nacional de recursos naturales decreto ley 2811 de 1974 este código plantea como uno de sus objetivos regular la conducta humana individual o colectiva y la actividad de la administración publica, respecto del ambiente y de los recursos naturales renovables y las relaciones que surgen del aprovechamiento y conservación de tales recursos y del ambiente.
La constitución política nacional de 1991, en su artículo 8 señala que es obligación del estado y de las personas proteger las riquezas culturales y naturales de la nación. Como parte de los derechos colectivos y del ambiente, en correspondencia la educación en tanto derecho de la persona y servicio publico con una fusión social, adquiere responsabilidades constitucionales de formación ambiental.
La constitución de 1991 señala también deberes del estado para el logro de la educación ambiental.
La ley 99 de diciembre 22 de 1993 que crea el ministerio del medio ambiente, el sistema nacional ambiental reordena el sector publico ambiental nacional , define que el proceso de desarrollo económico y social del país se orienta según los principios universales y del desarrollo sostenible contenidos de la declaración de rio de janeiro de junio de 1992 sobre medio ambiente y desarrollo, esta ley define adoptar conjuntamente con el ministerio de educación nacional los planes y programas docentes y el pensum que en los distintos niveles de la educación se adelantaran .
La ley 115 de 1994 en su articulo señala una serie de fines de la educación que en su conjunto aportan a las búsquedas de la educación ambiental en la relación con la construcción de saberes, habilidades y valores que posibiliten el desarrollo sostenible: la participación el desarrollo d la ciencia, el respeto y la équida.
El decreto 1743 de agosto 3 de 1994 reglamento de la ley 115/94 por medio del cual se instituye el proyecto de educación ambiental para todos los niveles de educación formal se fijan criterios para la promoción de la educación ambiental no formal e informal y establece los mecanismos de coordinación entre el ministerio de educación nacional y el ministerio del medio ambiente.
El PEI se constituye entonces en un instrumento para la definición del proyecto de formación ambiental que la institución educativa integrara como complemento de la formación general de su comunidad educativa.
En este nivel de diseño de los lineamientos para una política departamental de educación ambiental, se ha acogido, a manera de glosario, un conjunto de definiciones institucionalizadas ya sea desde organizaciones gubernamentales, o desde organizaciones ampliamente reconocidas en el ámbito nacional o internacional como conocedoras de temas relacionados con los conceptos que proponen.
Ambiente, educación, comunicación y participación
Ambiente: sistema dinámico determinado por las interacciones físicas biológicas, químicas, sociales y culturales.
Educación ambiental: proceso que le permite al individuo comprender las relaciones de interdependencia con su entorno.
Situación ambiental: se definen como la consecuencia de las acciones realizadas por los seres humanos.
Gestión ambiental: conjunto de acciones encaminadas al uso, conservación o aprovechamiento ordenado de los recursos naturales y del medio ambiente en general.
Actores sociales: son sujetos sociales, sean instituciones del estado, organizaciones sociales, comunidades, grupos étnicos entre otros.
Sociedad civil: en el contexto colombiano, el termino sociedad civil se refiere a diversas personas de la sociedad y del sector privado.
Grupos étnicos: tradicionalmente el término étnico fue utilizado como una categoría diferencial e incluso excluyente en occidente para clasificar las razas en el sentido biológico de la palabra.
Comunicación: la comunicación es el conjunto de intercambios que se da entre personas o grupos donde se comparten experiencias, conocimientos y sentires.
Participación: proceso por el que las comunidades y/o diferentes sectores sociales influyen en los proyectos, en los programas y en las políticas que le afectan.
Biodiversidad, conservación y estrategia de conservación.
Biodiversidad: se entiende por diversidad biológica la variabilidad de organismos vivos de cualquier fuente, incluidos entre otras cosas, los ecosistemas terrestres y marinos y otros ecosistemas acuáticos.
Conservación: es la gestión de la utilización de la biosfera por el ser humano, de modo que se produzca el mayor y sostenido beneficio.
Área protegida: por área protegida se entiende un área definida geográficamente que haya sido asignada o regulada y administrada a fin de alcanzar objetivos específicos de conservación.
Planeación, manejo y ordenamiento de territorio:
Región: el conjunto de relaciones históricas, económicas o de orden ambiental que se han tejido en un territorio y que en relación con cada una de estas características o una sola de ella posee cierta homogeneidad que la hace diferente a las otras regiones o espacios.
Ordenamiento ambiental del territorio: es la función atribuida al estado de regular y orientar el proceso de diseño y planificación de uso del territorio y de los recursos naturales.
Ordenamiento territorial: conjunto de acciones político-administrativas y de planificación físicas concertadas, emprendidas por los municipios o distritos y aéreas metropolitanas.
Gestión de riesgo: es una herramienta de decisión y de administración que les facilita a los actores sociales analizar una situación determinada y tomar de manera consciente las decisiones que permitan que el proceso avance por el camino de la oportunidad.
Referencias contextuales: estos lineamientos toman como referentes contextuales la situación ambiental del departamento y la situación de la educación ambiental
El Texto CIDEA (COMITE TECNICO INTERINSTITUCIONAL DE EDUCACION AMBIENTAL DEL VALLE DEL CAUCA) nos ayuda a darnos cuenta de que fortalezas tiene el valle del cauca en cuanto al ámbito ambiental, social y cultural problemáticas y posibles soluciones. Aquí nombraremos algunos ámbitos importantes a conocer sobre nuestro amado Valle del Cauca y además porque los que queremos ser docentes debemos tener en cuenta porque el texto CIDEA son “estrategias fundamentales para la apropiación de procesos de Educación Ambiental que en el marco de las políticas nacionales ambientales y de las políticas nacionales educativas se viene promoviendo es la conformación y consolidación de los Comités Técnicos Interinstitucionales de Educación Ambiental, CIDEA, a nivel departamental y local” como lo dice el Ministerio de educación Ambiental.
Eje Alimentos:
En el valle del Cauca la producción agropecuaria se mueve a través de auges económicos y “temáticos”, externos, constituyen sistemas productivos que no aportan a la seguridad, autonomía y soberanía alimentaria del departamento, hay dependencia de la producción de alimentos de otras regiones. La producción orgánica aun no es económicamente sostenible. Prevalece la aplicación de tecnologías y técnicas no adecuadas que han derivado en deterioro de suelos, y otros recursos como el bosque. Prevalece el desconocimiento de los fundamentos de una alimentación balanceada. Hay poca valoración de la producción orgánica y ecológicamente seria.
Hay que sobre saltar que en el valle se encuentra en una amplia población con una cultura de desperdicio de alimentos.
Es necesario potenciar una cultura del consumo sano y una cultura de la producción responsable y sana, (con capacidad técnica, ética y responsabilidad social) Valores éticos aplicados en la producción de alimentos que respete los derechos a la alimentación sana. Capacidad de los consumidores para incidir de manera organizada en los productores y comercializadores de alimentos.
Eje territorios.
Riqueza Cultural el valle del cauca tiene un rico patrimonio arqueológico que habla de su historia milenaria. Aunque hay desconocimientos generalizados de su valor cultural, histórico y antropológico.
Hace algunas décadas el Valle del Cauca y en especial sus ciudades eran reconocidos a nivel nacional como un departamento con cultura ciudadana, donde la gente expresaba respeto por los bienes de interés publico y por las demás personas. Esta situación ha cambiado dramáticamente, hoy los espacios y bienes de interés público son objetos de agresión por parte de los habitantes, hay débil sentido de pertenencia e identidad cultural. Este comportamiento es una expresión de las tensiones sociales que se vive aquí en la ciudad de Cali y el “desarraigo” producto de la alta movilidad poblacional uno de sus mayores principios son los desplazamientos forzados.
La construcción de identidad Valle caucana y un sentido de lo público basados en el reconocimiento y valoración de nuestras diversidades étnico, culturales y territoriales, así como en nuestra historia milenaria. Se propone acciones de gestión y práctica educativa para:
- Desarrollar estrategias para el reconocimiento y dialogo intercultural.
- Impulsar el reconocimiento e investigación sobre historia y poblamiento en el valle del cauca (desde los tiempos milenarios hasta el presente).
- Incentivar el sentido de lo publico, reconocimiento de los vienes de uso político en el departamento.
EJE RIESGOS
Estabilidad de suelos, actividad sísmica y dinámica de cuerpos de agua. Estos diagnósticos no han sido suficientemente divulgados a instituciones y poblaciones generales. Esto ha influido en que los diferentes sectores en el departamento no han asumido de manera suficiente la gestión del riesgo como uno de sus componentes articuladores. (Riesgo=amenaza x Vulnerabilidad)
Promover el acceso equitativo a la información sobre situación del riesgo en el territorio, tanto los mediados por amenazas naturales, como los generados por prácticas inotrópicas (por ejemplo: el proceso industrial).
Fortalecer la formación sobre gestión del riesgo, haciendo énfasis en las situaciones idénticas en el departamento.
Los avances:
Los avances de la educación ambiental en el valle del cauca se pueden agrupar en dos tipos: El primero esta relacionado con las estrategias institucionales promovidas desde el ministerio de educación nacional, los PRAE, los CIDEA y los desarrollos legales normativos y administrativos. Un segundo tipo lo constituyen las experiencias educativas liberadas por diversos sectores que han asumido como ámbito principal el trabajo no-escolar. Diseñar y promover orientaciones sobre educación ambiental en el departamento, una orientación inicial la constituyen estos lineamientos. Quienes conforman el CIDEA Valle del cauca son instituciones puede incidir el estado, empresa privada, sector académico, ONG, sector educativo.
Avances en la coordinación interinstitucional sobre educación ambiental al interior de la Gobernación Departamental, la Mesa Interna de Trabajo en Educación Ambiental -MITEA- en el diseño de un Programa de Educación Ambiental de la Gobernación del Departamento del Valle del Cauca, así como la asignación de partidas especificas para proyectos de educación ambiental. Múltiples Experiencias de educación popular, educación para la democracia, etnoeducacion, educación propia, etc.; que se han convertido en referentes de transformación de escenarios locales de relacionamiento social, de manejo de recursos naturales de fortalecimiento de identidades étnicas y culturales y en general de mejoramiento de validad de vida.
Retos y desafíos de las problemáticas del Valle del cauca uno de ellos es el cambio de ambiente en la cultura sin pensar que el Valle es altamente vulnerables a accidentes catastróficos como por ejemplo el Jarillo del rio Cauca si llega a colapsar. Se ha eliminado el guadual, el bosque la biodiversidad en algo monótono de solo cosechas como lo es la industrialización del campo. El precio del suelo se incremento los frutales, plátanos, frijoles desaparecieron para darle paso al arroz y el algodón. Palmira se destaca por la producción de caña de azúcar. También el valle presenta contaminación acuífera en los suelos Candelaria y Pradera lugares secos es mucho mas conveniente cosechar aguas lluvias que en vez de perforar grandes posos.
El cuidado y conservación del medio ambiente se ha convertido en un problema de supervivencia para la sociedad moderna. Los problemas ambientales se tornan en una de las mayores preocupaciones políticas, económicas sociales y educativas, de cuya solución depende la propia existencia de la humanidad.
Los estilos de desarrollo que han predominado en el mundo están marcados por el neoliberalismo y tienen como objetivo la obtención de ganancias sin tener en cuenta la regeneración de los recursos y los impactos sobre los ecosistemas.
En tal sentido la Educación Técnica y Profesional tiene como objetivo la formación de un trabajador competente, capaz de enfrentar con éxito el reto del actual y futuro desarrollo tecnológico; además de primar en él el espíritu crítico, la conciencia y la honestidad para elegir según las circunstancias de cada caso, las tecnologías más adecuadas a las conveniencias, necesidades y posibilidades de las entidades productivas. Que sea creativo e ingenioso para encontrar soluciones a los problemas aún cuando las condiciones productivas sean progresivas
Los estilos de desarrollo que han predominado en el mundo están marcados por el neoliberalismo y tienen como objetivo la obtención de ganancias sin tener en cuenta la regeneración de los recursos y los impactos sobre los ecosistemas.
En tal sentido la Educación Técnica y Profesional tiene como objetivo la formación de un trabajador competente, capaz de enfrentar con éxito el reto del actual y futuro desarrollo tecnológico; además de primar en él el espíritu crítico, la conciencia y la honestidad para elegir según las circunstancias de cada caso, las tecnologías más adecuadas a las conveniencias, necesidades y posibilidades de las entidades productivas. Que sea creativo e ingenioso para encontrar soluciones a los problemas aún cuando las condiciones productivas sean progresivas
analisis.
con lo que obsera vams en la lectura podemos decir que el area de educacion ambienttal se requiere abordar la temática del cuidado del medio ambiente con la seriedad necesaria para poder revertir los hábitos que causan daños, hasta la fecha, a nuestro planeta. Decir esto no es poco. Cabría entonces preguntarnos: ¿Verdaderamente somos concientes de lo que estamos legando a las futuras generaciones? ¿Estoy comprometido y así actualizado de los problemas ambientales que se suceden en mi país, en otros países, y en el mundo? ¿Existen políticas desde el Estado tendientes a: educar a los ciudadanos, a sancionar a las entidades que produzcan daños ecológicos, fomentar a través de campañas, proyectos, incentivos conductas concernientes a la protección del ambiente?
Como aprendiz docente vemos diario el extasis con que maravillados nuestros niños van descubriendo la naturaleza:UNA MARIPOSA, UNA HOJA CAIDA, UN PECESITO, UNA MASCOTA... Es necesario explotar al máximo esta capacidad que aparece en nuestros niños desde pequeños para que puedan ir incorporando hábitos, tornar conciente esta imperativa necesidad de proteger la flora, la fauna, el agua, el suelo y el aire. por esto es necesario que el area de educacion ambiental ocupe un espacio importante en las esculas, en especial a las Normales ya que son formadoras de docente, y expandiran sus conocimentos con sus alumnos, por que cabe mencianar que los primeros años escolares es necesario educar a nuestros niños acerca de la importancia del cuidado del medio ambiente. Aprovechar desde la escuela la capacidad de asombro y de descubrimiento frente a la naturaleza que ellos poseen. Hacer intervenir a la familia y a otros agentes de su entorno para fomentar conductas acordes, dejando de lado el desínteres general que se puede ver actualmente de algunos actores sociales.
Aprovechar estos temas, que son contenidos de la enseñanza escolar pero con un fin, que no sea solo el de la información, que se transgreda ese límite. Que llegue hasta la formación de un ciudadano conciente e involucrado en está problemática. por estas razon la educacion ambiental no puede ir en el area de ciencias naturales, ya que estas lleba un enfoque difente al que realmente se requiere de lo ambiental.
con lo que obsera vams en la lectura podemos decir que el area de educacion ambienttal se requiere abordar la temática del cuidado del medio ambiente con la seriedad necesaria para poder revertir los hábitos que causan daños, hasta la fecha, a nuestro planeta. Decir esto no es poco. Cabría entonces preguntarnos: ¿Verdaderamente somos concientes de lo que estamos legando a las futuras generaciones? ¿Estoy comprometido y así actualizado de los problemas ambientales que se suceden en mi país, en otros países, y en el mundo? ¿Existen políticas desde el Estado tendientes a: educar a los ciudadanos, a sancionar a las entidades que produzcan daños ecológicos, fomentar a través de campañas, proyectos, incentivos conductas concernientes a la protección del ambiente?
Como aprendiz docente vemos diario el extasis con que maravillados nuestros niños van descubriendo la naturaleza:UNA MARIPOSA, UNA HOJA CAIDA, UN PECESITO, UNA MASCOTA... Es necesario explotar al máximo esta capacidad que aparece en nuestros niños desde pequeños para que puedan ir incorporando hábitos, tornar conciente esta imperativa necesidad de proteger la flora, la fauna, el agua, el suelo y el aire. por esto es necesario que el area de educacion ambiental ocupe un espacio importante en las esculas, en especial a las Normales ya que son formadoras de docente, y expandiran sus conocimentos con sus alumnos, por que cabe mencianar que los primeros años escolares es necesario educar a nuestros niños acerca de la importancia del cuidado del medio ambiente. Aprovechar desde la escuela la capacidad de asombro y de descubrimiento frente a la naturaleza que ellos poseen. Hacer intervenir a la familia y a otros agentes de su entorno para fomentar conductas acordes, dejando de lado el desínteres general que se puede ver actualmente de algunos actores sociales.
Aprovechar estos temas, que son contenidos de la enseñanza escolar pero con un fin, que no sea solo el de la información, que se transgreda ese límite. Que llegue hasta la formación de un ciudadano conciente e involucrado en está problemática. por estas razon la educacion ambiental no puede ir en el area de ciencias naturales, ya que estas lleba un enfoque difente al que realmente se requiere de lo ambiental.
INTEGRANTES
Nora jesenia Montaño
Carolina Gonzalez 4-1
Carolina Gonzalez 4-1
50 años después 